ARAMA

Eğitim faaliyeti ne? Eğitim faaliyetlerinde bulunan organizasyonlar

Eğitim faaliyetlerinin organizasyonu273 sayılı Federal Kanun ile düzenlenmiştir. Normatif eylem, eğitim alanında ortaya çıkan sosyal ilişkileri düzenler. Eğitim aktivitesinin özelliklerini daha fazla düşünelim.

eğitim etkinliği

ilkeler

Eğitim faaliyetlerinin organizasyonu aşağıdaki hükümlere dayanmaktadır:

  1. Eğitimin önceliğinin tanınması.
  2. İnsanların eğitim alma haklarının sağlanması, ayrımcılığın kabul edilemezliği.
  3. Sanayinin insani yapısı, önceliksağlık ve insan hayatı, bireysel özgürlükler, karşılıklı saygı, vatandaşlık, sıkı çalışma, yasal kültür, sorumluluk, çevreye saygı.
  4. Rusya'da ortak bir eğitim alanının oluşturulması, etnik-kültürel geleneklerin geliştirilmesi ve korunması ve ülke halklarının özellikleri.
  5. Yerli ve yabancı eğitim sistemlerinin karşılıklı olarak faydalı ve adil bir temelde bütünleştirilmesi için uygun koşulların oluşturulması.
  6. Belediye ve devlet kurumlarında pedagojik faaliyetlerin laik niteliği uygun profildeki.
  7. Bireyin ihtiyaçları ve eğilimlerine göre eğitim yöntemini seçme özgürlüğü, kendini gerçekleştirme koşullarının oluşturulması.
  8. Yaşam boyunca eğitim alma hakkının konuya uygun olarak sağlanması, sistemin gelişim özelliklerine uyarlanması, eğitim seviyesi, bireyin çıkarları.
  9. Eğitim kurumlarının özerkliği, akademik özgürlükler, işçilerin ve öğrencilerin hakları, kamuya açık raporlama ve kurumların bilgi açıklığı.
  10. Eğitim yönetiminde demokrasi.
  11. Rekabetin kaldırılması veya sınırlandırılmasının kabul edilemezliği.
  12. Sözleşmenin ve devlet ilişkilerinin bir arada düzenlenmesi.

konular

Mevzuat,eğitim alanında çalışma yetkisine sahiptir. Başlıcaları eğitim örgütleridir. Düzenleyici yasalarda öngörülen durumlarda, bireysel girişimciler tarafından eğitim yapılabilir. Eğitim faaliyetlerinde bulunan kurumlar, kar amacı gütmeyen kuruluşlar için Medeni Kanunda belirtilen biçimde oluşturulmaktadır. Ruhsal kurumlar, din, vicdan ve dinî derneklerin özgürlüğü hakkındaki normatif fiiller tarafından belirlenen kurallara göre oluşturulur.

eğitim faaliyetlerinde bulunan organizasyonlar

Kurum çeşitleri

Sınıflandırma, kurumu oluşturan konuya bağlı olarak gerçekleştirilir. Bu temelde, kuruluşlar ayrılır:

  1. Devlet. Bu kurumlar Rusya Federasyonu veya ülkenin bölgesi tarafından oluşturulur.
  2. Belediye. MO tarafından yaratılmıştır.
  3. Asker. Bu tür kurumlar, yasanın öngördüğü şekilde vatandaşlar ya da tüzel kişiler tarafından oluşturulur.

Eğitim kurumlarının türleri

Eğitim örgütleri, uygulamalarının içeriğine göre sınıflandırılır, bunların uygulanması esas faaliyet olarak davranır. Bu özelliğe göre şunlar vardır:

  1. DOW. Onlar mahkumlar bakımı ve denetiminin sağlanması, okul öncesi eğitimi yapılan kurumlardır.
  2. NOU, LLC ve SOE programları kapsamında eğitim veren genel eğitim kurumları.
  3. Profesyonel kurumlar. Mesleki eğitim programlarında eğitim sağlarlar.
  4. Liseler Bu kurumlarda, eğitim ve bilimsel programlarda eğitim verilmektedir.

Doğru öğretme

Daha yüksek veya ikincil denekler varMesleki eğitim ve kalifikasyon kılavuzlarında belirtilen şartları ve profesyonel standartları karşılar. Normatif eylemler, çalışanların ve eğitim kurumlarının başkanlarının görevlerinin isimlendirilmesini sağlar. Hükümet tarafından onaylanmıştır.

Uzmanların yasal durumu

Bir öğretmenin yasal durumuna göreonun emeği, sosyal güvenceleri, tazminatları, kısıtlamaları, sorumlulukları ve sorumlulukları bir dizi olarak anlaşılmalıdır. Bunlar mevzuatta oluşturulmuştur. Rusya'da, emekçilerin durumu toplumda özel olarak kabul edilir. Buna göre, pedagojik faaliyetlerini yürütmeleri için uygun koşullar yaratılmaktadır. Rusya'da uzmanlara özgürlük ve haklar, devlet garantileri, çalışanların yüksek düzeyde profesyonel olmasını sağlamaya yönelik sosyal destek, önemlerini artırma ve çalışmalarının saygınlığı verilir.

doğrudan eğitim etkinliği

Yasal Olanaklar

Eğitim faaliyetlerini yürütürken, organizasyon çalışanları aşağıdaki haklara sahiptir:

  1. Öğretme, ifade, bağımsızlık özgürlüğü. İkincisi, çalışmalarında dış aktörler tarafından müdahale edilmemesi olarak anlaşılmalıdır.
  2. Bilimsel temelli araçları, yöntemleri ve eğitim ve öğretim biçimlerini seçme ve uygulama özgürlüğü.
  3. Yaratıcı inisiyatif, özel dersler, dersler, disiplinler, planlar dahilinde yazarların program ve tekniklerinin kullanımı ve geliştirilmesi.
  4. Eğitim programına uygun olarak ders kitaplarının ve öğretim araçlarının, materyallerin ve diğer araçların mevzuatta belirtilen şekilde seçilmesi.
  5. Müfredat, takvim programları, dersler, konular, disiplinlerin gelişimine katılım.
  6. Bilimsel ve teknik, araştırma, yaratıcı, uluslararası ve deneysel etkinliklerin gerçekleştirilmesi, yeniliklerin tanıtılması ve geliştirilmesi.
  7. Bilgi kaynaklarının serbest kullanımı, kütüphanelere ziyaretler.
  8. Eğitim kurumunun yönetime katılımı, meslek örgütleri de dahil olmak üzere, tüzükte öngörülen şekilde.
  9. Kamu sendikası örgütlenmelerinde örgütlenme biçimleri ve kanunla belirlenen kurallar.
  10. Yönetim organları ve kamu kurumları aracılığıyla da dahil olmak üzere eğitim kurumunun faaliyetleri ile ilgili konuların tartışılmasına katılım.
  11. Eğitim sürecinin konuları arasındaki anlaşmazlıkları çözmek için yetkili komisyona başvurunuz.
  12. Onur ve onurun korunması, mesleki etik kurallarının ihlallerinin adil ve tarafsız bir şekilde yargılanması.

Çalışma süresi

Bir uzmanın pozisyonuna göre oluşturulur. Çalışma saatleri içerisinde eğitim kurumunun çalışanı aşağıdakileri içerir:

  1. Eğitimsel pedagojik aktivite.
  2. Eğitim çalışması
  3. Öğrencilerle bireysel etkileşim.
  4. Araştırma, bilimsel ve yaratıcı çalışma.
  5. İş tanımında veya bireysel olarak sağlanan diğer faaliyetler. Ona göre, örneğin teşhis, metodik, hazırlık çalışması vb.

eğitim faaliyetlerinin gelişimi

Bir uzmanın özel görevleriiş sözleşmesi ve iş tanımında kurulmuştur. Öğretim ve diğer eğitim faaliyetlerinin çalışma haftası veya akademik yıl içindeki oranı, kurumun ilgili yerel eylemleri tarafından belirlenir. Bu, çalışanın niteliklerini ve uzmanlığını ve plana göre saat sayısını dikkate alır.

Doğrudan eğitim etkinliği

Yetişkinlerle birlikte gerçekleştirilir.Eğitim faaliyetleri - bu, basit bir şekilde, çocuğun eğitimi ve yetiştirilmesi üzerine çalışır. Oyun, araştırma, iletişim, işçilik, müzik ve sanat gibi çeşitli biçimlerde kendini gösterir. Eğitimsel aktivite, bir veya birkaç alanda belirli bir malzemeye hakim olmayı amaçlayan öğrenci ile etkileşimdir.

Okul öncesi ile çalışmak

DOW'daki eğitim faaliyetleri, çeşitli yöntemler ve etkileşim biçimleri kullanılarak yürütülür. Onların seçimi şunlara bağlıdır:

  1. Eğitimde özel problemleri çözme.
  2. Müfredatın içeriği.
  3. Eğitim programının gelişim derecesi.

sınıflandırma

Eğitim programlarının içeriğine bağlı olarak aşağıdaki çalışma türlerini ayırt edin:

  1. Birleştirilmiş eğitim etkinliği, mantıksal bir bağlantıya sahip olmayan farklı yöntem ve formların veya didaktik görevlerin birleşimidir. Örneğin, çizim yaptıktan sonra hareketli bir oyun gerçekleştirilir.
  2. Kapsamlı eğitim faaliyetleriİşlerin, görevlerin yerine getirilmesiyle, aralarındaki ilişkisel bağlantıların varlığında, farklı yollarla uygulanması. Örneğin, yangın güvenliği kurallarıyla ilgili bir konuşmadan sonra, tematik bir posterin boyanmasına başlanır. Bu durumda, bir eylem hakim olur ve bir sonraki tamamlar.
  3. Entegre eğitim etkinlikleri. Farklı disiplinlerden bilginin eşit temelde bağlanması ile ilgilidir. Aynı zamanda, entegrasyon mekanik veya keyfi değildir. Bu durumda eğitimsel etkinlik programı, bilginin didaktik görevleri çözme sürecinde birbirini zenginleştirecek ve tamamlayacak şekilde oluşturulmalıdır.

Karmaşık işlerin artık bir öncelik olduğu düşünülmektedir. Aynı anda birkaç görevi çözmenize izin verir.

eğitim programı

Işin yapısı

Eğitim faaliyetlerinin uygulanmasıŞartlı olarak üç bölüme ayrılmıştır. Ortak bir metodoloji ve içerik ile ayrılmaz bir şekilde bağlantılılar. Bu bölümler şunlardır: faaliyetlerin başlangıcı, seyri ve tamamlanması. Öğretmenin temel görevi, sürecin amacını açıkça tanımlamaktır. Uzman, eğitim faaliyetinin doğasını oluşturmalıdır: gelişmekte olan ya da sadece eğitim. İkinci durumda, bir yetişkinle etkileşim kurduğunuzda, gerekli deneyimi biriktirirsiniz. Aktivitenin gelişmekte olan doğasıyla, çocukların kazanılmış becerileri kullanarak bilgi edinirler. Öğretme sürecinde öğretmen, her bireyin kendine özgü özelliklerini dikkate alarak tüm çocukların katılımında bulunur. Etkileşim sırasında çocuklar becerileri, davranışlarını analiz etme ve kontrol etme yeteneklerini geliştirirler.

Derslerin özgüllüğü

Çocukların eğitim aktiviteleriBelirli ayrıntıları. Her şeyden önce, çalışmaların yapısında kendini gösterir. Özellikle, erken yaşlarda oyunlar şeklinde tutulurlar. Derse katılan çocukların sayısı sadece kendi yaşlarına değil, aynı zamanda müfredatın içeriğine de bağlı olacaktır. İşin görsel efekt karakteri olmalı. Daha yaşlı gruplarda, çocuklar durumun organizasyonuna çekilir. Bu bilişsel ilginin artmasına büyük katkıda bulunur. Bu arada, formülasyonun yapısı ve görevlerin içeriği kilit öneme sahip olacaktır. Zamanla, çocuklar yerleşik davranış kurallarına alışmış olurlar. Uzman düzenli olarak onları seanstan önce ve sırasında hatırlatır. Tamamlandığında, öğretmen, çocuklarla birlikte, genel bir sonuç çıkarır. Bu durumda uzman, nihai sonucun öğrencilerin zihinsel çalışmasının sonucu olacağı bu koşulları yaratır.

çocukların eğitim faaliyetleri

Sabit varlıklar

Eğitim (pedagojik) aktivitesi çeşitli yöntemler kullanılarak gerçekleştirilir. Onlar 5 kategoriye ayrılır:

  1. Bilgi ve malzeme anlamına gelir. Geleneksel anlamda, bilişsel faaliyetin yürütüldüğü görsel yardımları, ekipmanı ve diğer öğeleri içerir.
  2. Dil tesisleri. Bu kategori oldukça kapsamlı kabul edilir. Sadece konuşulan (yerli ve yabancı) dilleri değil, aynı zamanda uzmanlaşmış olanları da içerir. İkincisi, örneğin, yol işaretleri, elektrik devreleri, çizimler, sanat ve benzeri dilleri içerir.
  3. Mantıksal araçlar. Sözel söylemsel düşünce, zihinsel fakültelerin en yüksek derecedeki tezahürü olarak kabul edilir. Görsel-etkili ve imgelemsel algı ile bir insanda mantıksal araçlar kademeli olarak oluşur. Onlar soruları gündeme getirmek ve anlamak, onlara çözüm bulmak, bunun için gerekli işlemleri yapmak ve doğru sonuçları çıkarmak için becerilerin oluşmasına katkıda bulunurlar.
  4. Matematiksel araçlar. Çocuğun sayı ve hesap kavramının ortaya çıkmasıyla oluşurlar. Matematiksel araçların gelişimi, kesin bilimleri inceleme sürecinde devam eder.

eğitim faaliyetlerinin uygulanması

Bunların iyileştirilmesi gerektiği söylenmelidiraraçların üstünde oldukça geniş ve neredeyse keşfedilmemiş bir sorundur. Şu anki araştırması son derece önemlidir. Fonların iyileştirilmesi, genel olarak eğitim faaliyetlerinin geliştirilmesi üzerinde bir etkiye sahip olacaktır.

  • Değerlendirme: